I.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA CAPACITACIÓN LABORAL A TRAVÉS DE LA MODALIDAD DE E-LEARNING
Jorge Olivo Lillo, Alejandro Salinas López, Alan Fridman Goffman
Propósito
Estos son:
-. Describir el Proceso de Construcción del Aprendizaje en la capacitación laboral a través de la Modalidad de e-Learning.
-. Mostrar cómo el e-Learning, más que una vía para el aprendizaje, es una modalidad de gestión del conocimiento y, además, romper con el mito de que nuestra idiosincrasia chilena pudiese ser incompatible con el aprendizaje on line.
Contexto
La investigación se llevo a cabo por el Servicio Nacional de Capacitación y las empresas chilenas proveedoras de capacitación.
Preguntas de investigación:
¿El e-Learning, es una modalidad de gestión del conocimiento?
Método y Validez:
Para esta investigación se contó con programas de capacitación basados en la modalidad de e-Learning Sincrónico y con apoyo Asincrónico en la revisión de documentos y material complementario de estudio.
Estos programas fueron autorizados por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence).
Las temáticas abordadas en las actividades de capacitación corresponden a:
•Tratamiento Contable del Impuesto Diferido
•Cómo crear una estructura equitativa de remuneraciones y beneficios
•e-Business para Empresas Reales
•Tecnologías de la Información
•Análisis Financiero
•Administración Agrícola
•Buenas Prácticas Agrícolas
•Desarrollo de destrezas en el software AS-400
Para obtener la muestra, se realizó un trabajo en conjunto con universidades y empresas para hacer un seguimiento a 8 cursos abiertos que se imparten en la modalidad de e-Learning con una duración de entre 8 a 12 horas cada uno.
En total, 101 ejecutivos profesionales y/o técnicos de nivel socioeconómico medio, de ambos sexos, entre 25 años y 55 años provenientes de Santiago y Regiones que representan un 20% de los usuarios que participaron en alguna actividad vía e-Learning a través de Seaprende.
-.El 75% de los alumnos comenzó el curso con una Alta Motivación y al finalizar el curso en esta modalidad aumentó a un 88%. En este mismo sentido alumnos que se mostraban indiferentes al iniciar el curso (un 22%) disminuyeron a un 10%.
-.La participación de los alumnos en relación a intervenciones verbales que realizan durante el curso fue de un 10% en comparación a un 86% del profesor, el 4% restante fue producto de ejercitación que desarrollaron los alumnos en las clases.
-. Además, el 54% de los alumnos considera que su participación fue Mayor en el curso virtual en
comparación con la que han tenido en otros cursos presenciales que han realizado, y el 28% de los alumnos lo considera Igual. En este mismo sentido el 84% de los alumnos considera como Muy Buena la dinámica lograda clase a clase.
-. En relación a la interacción que se mantuvo clase a clase entre profesor y alumnos el 80% considera que fue Muy Buena y un 19% considera que fue Regular. En este sentido el 48% de los alumnos considera que la interacción con el profesor en la modalidad virtual es Mayor que en la modalidad presencial, mientras que el 32% señaló que es Igual y sólo el 22% indicó que era Menor a la interacción en los cursos presenciales.
-. El 95% de los alumnos evalúa como Muy Bueno al relator y un 5% lo considera Regular.
-. El contenido de las clases fue evaluado por 52% de los alumnos como Muy Interesante y un 42% como Interesante; tan solo el 5% lo considero Regular a lo esperado para el contenido que debía tener el curso.
-. El 90% de los alumnos considera que su nivel de aprendizaje obtenido vía la modalidad e-Learning fue Muy Alto, un 8% considera que su aprendizaje fue Regular y solo el 2% indicó que el aprendizaje obtenido fue Bajo.
-. El 85% de los alumnos considera que los recursos de apoyo disponibles en el e-Campus (Textos, Clases Grabadas, Links, etc.) fueron Muy Buenos y un 15% considera que fueron Regulares. En este sentido el 62% de los alumnos utilizó en forma frecuente los recursos disponibles, un 16% lo hizo en forma esporádica y un 23% casi no hizo uso de ellos.
-. Finalmente el 100% de los alumnos volvería a tomar un curso en esta modalidad Sincrónica/Asincrónica.
-. El 65% de los alumnos que participaron en los cursos eran de Santiago y el 35% de los alumnos eran de Regiones.
-. El 100% de los alumnos realizaron el curso desde su PC en sus puestos de trabajo y cierto porcentaje de ellos lo compartieron con más de una persona, lo que se traduce en un mayor impacto de la capacitación en términos de cobertura.
II.- E-Learning Experiencia UNAB : Inclusión Curricular en
Pregrado de TICs en el Aula, en Apoyo a la Docencia
Ricardo Lozano
Propósito:
Determinar el impacto del uso de las TICs en aquellas asignaturas que requieren de una mayor flexibilidad académica, por sobre las técnicas y procedimientos que si necesitan de una transmisión experiencial operacional.
Contexto:
El estudio se llevo a cabo en 2 cursos online efectuado en el semestre Otoño 2005, elaborado por a Universidad Andrés Bello – Virtual (UNAB Virtual).
La Universidad Andrés Bello (UNAB) partir de la creación de la UNAB Virtual, asume el desafío de
apoyar en la formación profesional a alumnos de las carreras de pregrado tales como Enfermería, Ingeniería Comercial, Medicina, Auditoría, Ingeniería Plan común, con la incorporación de aulas virtuales, cursos e-learning y blearning, como estrategia de superación de los índices de deserción y reprobación en las asignaturas de primer año, como así también en el perfeccionamiento permanente de los académicos y docentes.
Preguntas de investigación:
1.- ¿Cómo guiar la transferencia del conocimiento a los estudiantes, a partir de la utilización de los recursos
tecnológicos disponibles?
2.- ¿Cómo asegurar que el desarrollo de actividades curriculares y desempeño corresponda efectivamente a un alumno en particular?
Método y Validez:
De un universo de 2400 alumnos inscritos sólo en UNAB Virtual en donde se escogió una muestra de 366 y de un universo de 30 docentes, se escogió una muestra de 8 escogidos al azar se realizaron instrumentos de recolección de datos (Encuestas de Alumnos y Docentes), en las cuales las dimensiones a describir fueron la percepción de los Estudiantes v/s el Uso de las tecnologías y docentes. Y segundo de la perspectiva de los rendimientos de los alumnos, analizando el rendimiento obtenido en estas aulas virtuales versus los promedios contrastados en los semestres anteriores.
Los resultados obtenidos fueron:
Primero: Encuesta realizada a los Alumnos (percepción hacia: Ambiente Virtual, Motivación, Profesor)
El 55.4% de los estudiantes considera que la modalidad elearning es igualmente provechosa que la modalidad presencial.
El 57.7% de los estudiantes está de acuerdo que la modalidad virtual cumplió con sus expectativas académicas.
El 80.7% de los estudiantes está de acuerdo que los recursos ofrecidos por la plataforma virtual fueron de fácil
utilización.
El 80.1% de los estudiantes siente que el profesor demostró interés por dar a entender los contenidos del curso.
El 75.1% de los estudiantes siente que los contenidos fueron presentados en forma clara versus el 23,8% que
consideró lo contrario.
El 74.5% de los alumnos considera que el profesor respondió en forma oportuna a sus inquietudes.
El 79,8% de los estudiantes siente que las actividades del curso favorecieron su proceso de aprendizaje.
El 76.3% de los estudiantes siente que su dedicación al curso fue adecuada para lograr los objetivos propuestos.
El 71.9% de los estudiantes consideran que la cantidad de evaluaciones realizadas en el curso fueron las necesarias para alcanzar los aprendizajes esperados versus un 25,1% que considera lo contrario.
El 62,1% de los estudiantes considera que su participación en el curso fue proporcional a su rendimiento y un 34,4% de ellos considera lo contrario.
Segundo: Encuesta realizada a los Docentes (percepción hacia : Ambiente Virtual, Motivación, Alumno)
El 62,5% de los docentes demuestra un marcado interés por realizar un curso en línea.
El 87,5% de los docentes dice preparar siempre el material de cada una de sus clases.
El 62,5% de los docentes siente que los recursos ofrecidos por la plataforma siempre fueron provechosos para el desarrollo del curso.
El 87.5% de los docentes cree que la plataforma respondió a sus necesidades como docente.
El 62.5% de los docentes siente que la experiencia de enseñar en una aula virtual cumplió sus expectativas.
El 62.5% de los docentes siente que el desarrollo del curso aportó a su quehacer docente.
El 75% de los docentes siente que los estudiantes aprovechan las actividades del curso.
Jorge Olivo Lillo, Alejandro Salinas López, Alan Fridman Goffman
Propósito
Estos son:
-. Describir el Proceso de Construcción del Aprendizaje en la capacitación laboral a través de la Modalidad de e-Learning.
-. Mostrar cómo el e-Learning, más que una vía para el aprendizaje, es una modalidad de gestión del conocimiento y, además, romper con el mito de que nuestra idiosincrasia chilena pudiese ser incompatible con el aprendizaje on line.
Contexto
La investigación se llevo a cabo por el Servicio Nacional de Capacitación y las empresas chilenas proveedoras de capacitación.
Preguntas de investigación:
¿El e-Learning, es una modalidad de gestión del conocimiento?
Método y Validez:
Para esta investigación se contó con programas de capacitación basados en la modalidad de e-Learning Sincrónico y con apoyo Asincrónico en la revisión de documentos y material complementario de estudio.
Estos programas fueron autorizados por el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence).
Las temáticas abordadas en las actividades de capacitación corresponden a:
•Tratamiento Contable del Impuesto Diferido
•Cómo crear una estructura equitativa de remuneraciones y beneficios
•e-Business para Empresas Reales
•Tecnologías de la Información
•Análisis Financiero
•Administración Agrícola
•Buenas Prácticas Agrícolas
•Desarrollo de destrezas en el software AS-400
Para obtener la muestra, se realizó un trabajo en conjunto con universidades y empresas para hacer un seguimiento a 8 cursos abiertos que se imparten en la modalidad de e-Learning con una duración de entre 8 a 12 horas cada uno.
En total, 101 ejecutivos profesionales y/o técnicos de nivel socioeconómico medio, de ambos sexos, entre 25 años y 55 años provenientes de Santiago y Regiones que representan un 20% de los usuarios que participaron en alguna actividad vía e-Learning a través de Seaprende.
-.El 75% de los alumnos comenzó el curso con una Alta Motivación y al finalizar el curso en esta modalidad aumentó a un 88%. En este mismo sentido alumnos que se mostraban indiferentes al iniciar el curso (un 22%) disminuyeron a un 10%.
-.La participación de los alumnos en relación a intervenciones verbales que realizan durante el curso fue de un 10% en comparación a un 86% del profesor, el 4% restante fue producto de ejercitación que desarrollaron los alumnos en las clases.
-. Además, el 54% de los alumnos considera que su participación fue Mayor en el curso virtual en
comparación con la que han tenido en otros cursos presenciales que han realizado, y el 28% de los alumnos lo considera Igual. En este mismo sentido el 84% de los alumnos considera como Muy Buena la dinámica lograda clase a clase.
-. En relación a la interacción que se mantuvo clase a clase entre profesor y alumnos el 80% considera que fue Muy Buena y un 19% considera que fue Regular. En este sentido el 48% de los alumnos considera que la interacción con el profesor en la modalidad virtual es Mayor que en la modalidad presencial, mientras que el 32% señaló que es Igual y sólo el 22% indicó que era Menor a la interacción en los cursos presenciales.
-. El 95% de los alumnos evalúa como Muy Bueno al relator y un 5% lo considera Regular.
-. El contenido de las clases fue evaluado por 52% de los alumnos como Muy Interesante y un 42% como Interesante; tan solo el 5% lo considero Regular a lo esperado para el contenido que debía tener el curso.
-. El 90% de los alumnos considera que su nivel de aprendizaje obtenido vía la modalidad e-Learning fue Muy Alto, un 8% considera que su aprendizaje fue Regular y solo el 2% indicó que el aprendizaje obtenido fue Bajo.
-. El 85% de los alumnos considera que los recursos de apoyo disponibles en el e-Campus (Textos, Clases Grabadas, Links, etc.) fueron Muy Buenos y un 15% considera que fueron Regulares. En este sentido el 62% de los alumnos utilizó en forma frecuente los recursos disponibles, un 16% lo hizo en forma esporádica y un 23% casi no hizo uso de ellos.
-. Finalmente el 100% de los alumnos volvería a tomar un curso en esta modalidad Sincrónica/Asincrónica.
-. El 65% de los alumnos que participaron en los cursos eran de Santiago y el 35% de los alumnos eran de Regiones.
-. El 100% de los alumnos realizaron el curso desde su PC en sus puestos de trabajo y cierto porcentaje de ellos lo compartieron con más de una persona, lo que se traduce en un mayor impacto de la capacitación en términos de cobertura.
II.- E-Learning Experiencia UNAB : Inclusión Curricular en
Pregrado de TICs en el Aula, en Apoyo a la Docencia
Ricardo Lozano
Propósito:
Determinar el impacto del uso de las TICs en aquellas asignaturas que requieren de una mayor flexibilidad académica, por sobre las técnicas y procedimientos que si necesitan de una transmisión experiencial operacional.
Contexto:
El estudio se llevo a cabo en 2 cursos online efectuado en el semestre Otoño 2005, elaborado por a Universidad Andrés Bello – Virtual (UNAB Virtual).
La Universidad Andrés Bello (UNAB) partir de la creación de la UNAB Virtual, asume el desafío de
apoyar en la formación profesional a alumnos de las carreras de pregrado tales como Enfermería, Ingeniería Comercial, Medicina, Auditoría, Ingeniería Plan común, con la incorporación de aulas virtuales, cursos e-learning y blearning, como estrategia de superación de los índices de deserción y reprobación en las asignaturas de primer año, como así también en el perfeccionamiento permanente de los académicos y docentes.
Preguntas de investigación:
1.- ¿Cómo guiar la transferencia del conocimiento a los estudiantes, a partir de la utilización de los recursos
tecnológicos disponibles?
2.- ¿Cómo asegurar que el desarrollo de actividades curriculares y desempeño corresponda efectivamente a un alumno en particular?
Método y Validez:
De un universo de 2400 alumnos inscritos sólo en UNAB Virtual en donde se escogió una muestra de 366 y de un universo de 30 docentes, se escogió una muestra de 8 escogidos al azar se realizaron instrumentos de recolección de datos (Encuestas de Alumnos y Docentes), en las cuales las dimensiones a describir fueron la percepción de los Estudiantes v/s el Uso de las tecnologías y docentes. Y segundo de la perspectiva de los rendimientos de los alumnos, analizando el rendimiento obtenido en estas aulas virtuales versus los promedios contrastados en los semestres anteriores.
Los resultados obtenidos fueron:
Primero: Encuesta realizada a los Alumnos (percepción hacia: Ambiente Virtual, Motivación, Profesor)
El 55.4% de los estudiantes considera que la modalidad elearning es igualmente provechosa que la modalidad presencial.
El 57.7% de los estudiantes está de acuerdo que la modalidad virtual cumplió con sus expectativas académicas.
El 80.7% de los estudiantes está de acuerdo que los recursos ofrecidos por la plataforma virtual fueron de fácil
utilización.
El 80.1% de los estudiantes siente que el profesor demostró interés por dar a entender los contenidos del curso.
El 75.1% de los estudiantes siente que los contenidos fueron presentados en forma clara versus el 23,8% que
consideró lo contrario.
El 74.5% de los alumnos considera que el profesor respondió en forma oportuna a sus inquietudes.
El 79,8% de los estudiantes siente que las actividades del curso favorecieron su proceso de aprendizaje.
El 76.3% de los estudiantes siente que su dedicación al curso fue adecuada para lograr los objetivos propuestos.
El 71.9% de los estudiantes consideran que la cantidad de evaluaciones realizadas en el curso fueron las necesarias para alcanzar los aprendizajes esperados versus un 25,1% que considera lo contrario.
El 62,1% de los estudiantes considera que su participación en el curso fue proporcional a su rendimiento y un 34,4% de ellos considera lo contrario.
Segundo: Encuesta realizada a los Docentes (percepción hacia : Ambiente Virtual, Motivación, Alumno)
El 62,5% de los docentes demuestra un marcado interés por realizar un curso en línea.
El 87,5% de los docentes dice preparar siempre el material de cada una de sus clases.
El 62,5% de los docentes siente que los recursos ofrecidos por la plataforma siempre fueron provechosos para el desarrollo del curso.
El 87.5% de los docentes cree que la plataforma respondió a sus necesidades como docente.
El 62.5% de los docentes siente que la experiencia de enseñar en una aula virtual cumplió sus expectativas.
El 62.5% de los docentes siente que el desarrollo del curso aportó a su quehacer docente.
El 75% de los docentes siente que los estudiantes aprovechan las actividades del curso.
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