Actividad 5: Fichaje (1) Meta Análisis Tema de Tesis

Differences Between Traditional and Distance Education Academic Performances: A meta-analytic approach
Mickey Shachar and Yoram Neumann Touro University International USA

Propósito
Comparar las diferencias entre el funcionamiento académico de estudiantes que se matricularon en cursos de educación a distancia en relación con aquellos matriculados en cursos tradicionales

Contexto
86 estudios experimentales y cuasi experimentales se encontraron con los criterios de inclusión establecidos para el meta-análisis (incluyendo datos de más de 15,000 estudiantes participantes).


Preguntas de Investigación
¿Existe diferencia entre el funcionamiento académico final entre los estudiantes alistados en programas de Educación a Distancia y estudiantes matriculados en programas de estudios tradicionales?

Método y Validez
El tipo de investigación meta-analítico y el acercamiento escogido y puesto en práctica para este estudio fue una combinación de el “Efecto de estudio" y métodos "Sicométricos".
Los parámetros para este estudio son:
1) Las reglas de Inclusión eran más selectivas. Los estudios con defectos serios metodológicos fueron excluidos.
2) El estudio es la unidad de análisis. Un tamaño de efecto fue calculado para cada estudio.
3) Los tamaños de Efecto son de estudios separados e independientes.
4) Correcciones para probar el error, el error de medida, la restricción de gama, y otros artefactos sistemáticos fueron aplicados a la distribución de tamaños de efecto.
5) Los tamaños de Efecto fueron examinados dentro de cada estrato y a través de todos los estudios / estratos.

Muestra: 86 tamaños de efecto fueron calculados para el funcionamiento final académico.
Había "una distinción clara " entre resultados positivos y negativos: El 66 por ciento era positivo (de superó a la educación tradicional).

Con los datos de los 15.000 estudiantes se proporcionaron tamaños de efecto, claramente demostrando que:
1) En dos tercios de los casos, los cursos que realizan los estudiantes a través de educación a distancia superaron a los estudiantes matriculados en cursos instruidos tradicionalmente
2) El tamaño de efecto total d+ fue calculada en un 0.37 unidades desviación estándar (0.33 < 95% intervalo de confianza < 0.40).
3) El tamaño del efecto de 0.37 indica que es el porcentaje permanente principal del grupo DE es el 65th porciento del grupo tradicional (principalmente definido como un 50th porcentaje).

Proporcionando un tamaño de efecto total de 0.366 de 86 estudios, con un Chi-cuadrado significativo de 397.55, se acepta la hipótesis alternativa que: Los grados de Funcionamiento Finales Académicos de estudiantes que se matricularon en de los programas de Educación a Distancia son más altos que aquellos matriculados en programas tradicionales.